让孩子们回到重点和沉浸于阅读的重点
作者：BET356官网在线登录日期：2025/04/23 浏览：
原始标题：让孩子们回到阅读的重点和沉浸。如今，技术正在迅速发展，AI技术正在深层改变我们的研究，并以前所未有的速度生活。访问信息变得越来越容易，肤浅的阅读是广泛的，并且知识似乎“在您的手指上”。
面对片段测试和基于图像的阅读，孩子们如何保持在深层阅读中集中精力和美味的能力？我们如何保护属于阅读的焦点和沉浸式？随着本书的另一天接近世界，记者对老师，学生，父母，专家和学者的采访，并一起寻求解决方案。
在AI上下文中阅读：快速和集中的游戏
作为二年级小学生的父母，Zhang Xin（化名）使用AI来帮助儿童阅读。她认为AI就像是一位隐形老师，可以根据儿童的愿望和增强来推荐书籍E孩子们对阅读的兴趣：“例如，在互动故事中，AI会留下问题，'您认为对手会做什么”，孩子会思考和提出问题，并自然会养成阅读和思考的习惯。”
高中生李Xiang（化名）喜欢阅读。在研究历史和主要角色的某些背景时，他将AI用作阅读辅助。他告诉记者：“ AI很快获得了大量的一般信息，这有助于我开发知识的初始概述，这更有用。”
AI的舒适性也反映在学校阅读活动中。 “这些解释和分析使我能够加深对这首诗的创作和背景过程的理解H大大扩大了信息量。此外，我们还可以通过它找到精心设计的阅读信息，例如让我帮助我列出适合学校学生阅读的传记。”
但是，在AI舒适的背后，也存在着儿童思想的侵蚀。一位从天津学习高中的大四学生透露，当他使用AI阅读课外时，AI经常以相同的“工作”回答问题，这限制了他的思维能力。
不当使用AI学生也使周u助攻：“当我们分配一些与阅读相关的活动时，有些学生没有阅读所有内容，并使用AI直接提出答案。”
社会主义研究所的研究员肖·金（Xiao Jin）是中国普登干部学院（Pudong Cadre College）的中国特征，是两个孩子的父亲，也是读书的读者。他在采访中指出，人工智能谈话通常会提供即时，简洁的答案，这可能使某些孩子冷静下来并阅读LON更困难G文章或一本书。
“ AI会迅速而高度刺激的内容，在一定程度上，这迫使儿童反复咀嚼Textra并深入思考，并且不愉快地培养长期集中度，从而削弱了深层阅读所需的逻辑和批判性思维。” Xiao Jin说。
恢复阅读习惯：尊重偏好比强迫建议更重要
在采访中，大多数儿童和父母说他们在“经常阅读”，但是当被问及“深层阅读能力”时，大多数人都表现出困难，并说当孩子们在阅读时会深入思考和探索时，他们不会在确定的情况下进行判断。
在AI的帮助下，孩子们的阅读场景得到了静静地修复：他们不需要重复文章的主题或逻辑结构，并且AI会事先“经历”；他们不必花时间找到字典和文档，AI可以完成解释他们的归纳和归纳。孩子们阅读，耐心和独立思维的能力面临试验，并且阅读很容易从“深刻的理解”变为“快速获取”。在深度阅读中面临着不间断的挑战，那么如何养成伟大的阅读习惯？
来自学校不同阶段的许多学生告诉记者，由于周围的阅读环境，他们想阅读和养成阅读习惯。
“不是通过阅读一本或两本书来实现深度阅读，而是在一个生态系统中慢慢生长的'带有书籍，环境，交流，情感和价值的共鸣'。”小金说：“多年来，我一直坚持和我的孩子们阅读同一本书，扭曲阅读的经历，并试图实现代际精神共鸣和深刻的联系，以促进深层阅读和精神成长。”
小金建议在AI期间，我们应该指导每个年龄并根据到我们的年龄。在学校时代之前，我们应该占据金色阅读窗口，将亲子阅读作为主要的阅读，并激发孩子通过互动讲故事，质疑和预测情节的兴趣。凭借较低的校绩，我们必须根据写作和写作扩大阅读兴趣，并通过与家庭合作创造出色的阅读环境。我们应该意识到，尊重儿童的阅读偏好比紧张的推荐“书籍”更为重要，并避免在艰巨的任务中阅读；在基本的学校分数上面，我们应该指导孩子们专注于扩大阅读和改善思维，刺激深度参与的主题，同时将帮助他们改善他们在AI中的阅读，例如教孩子们在AI内容中识别幻觉和漏洞，并应在AI的内容中，并应在学习和学会上，并要求询问和学习c，并要求提供定量的量子，并尊重c nimit cornitive c。希尔德伦（Hildren）的自由，并指导他们通过阅读主题，阅读辩论等来发展深刻的理解和自由能力，以思考。
在学校阅读的气氛同样重要。周·盖宾（Zhou Guoping）说：“学校阅读的气氛对所有学生都有影响。我们学校的学生在早上，即使在上学的第一天就开始独立阅读。这是学校学生和生态学的习惯。”
在福建师范大学的校区校园里，一直有阅读的氛围。据中国老师关云瓦（Guan Yunhua）的说法，雷丁发生在营地树下的雷丁（Reading）拐角处，陈金格（Chen Jingrun）的纪念馆旁边的学校大厅旁边，教学建筑中的工作室的书法和绘画……即使您偶然地看着眼睛，不小心，著名的语录也刻在您眼中的瓷砖上，建筑建筑物也会伴随着您的眼睛。
我们应该指导StudeNTS热爱阅读，老师本身必须首先阅读并成为读者的领导者和指导。古扬乌（Guan Yunhua）说，多年来，全国中央学校的学校有100个“读书老师”，改为“阅读观察者”。邀请大学和学者举行讲座并以阅读为主题的课堂教学；各行各业指南中具有专业知识的学生的父母阅读和保护...每个读者的阴影并打开一个世界。
周乔·乔普（Quoping Institutesa）学校，教师和学生一起阅读整本书，提高了孩子的阅读能力。 “阅读教师阅读和学习的生态学彼此之间具有直接而深远的影响。许多经典书籍都包含影响儿童生活的力量。例如，在“小王子”一书中，鲍巴布树象征着汉斯人，而火山象征着人们驾驶的内在力量。
公司和联合纸编号：“设定舞台”深读
应对挑战并接受挑战。
在赫比省坦山市卢贝区的外语和小学教育小组的毛茸茸的校园中，学校使用数字方式根据学生时代为学校的不同阶段设置交互式内容。学生们通过各种方式参加讲故事，分享情感和质疑，例如语音，视频，照片和文字。教师使用AI技术来具体的孩子的想法和感受，使孩子们能够在“阅读 - 思维 - 实现”之间感受到阅读的乐趣。教师和学生之间的互动以及新技术的应用将极大地激发孩子们在阅读和培养阅读思维思想的热情。
来自福建师范大学中学的分支机构的孩子在中国日期之前的5分钟，图书馆读书俱乐部的假期返回中午，以及晚上在Shaosheng广播电台的推荐阅读时间...在阅读纸张时，数字还提供了阅读能力。孩子们坐在数字图书馆里，并拥有读者。当他们对“中国农村”的“习惯”模式感到困惑时，他们可能会在Fei Xiiaotong在Min River的河岸撰写的田野中收到笔记；一旦将它们托付给了“红悬崖的“死亡””的“死亡”，他们就可以链接到Su Shi在Wuyi Mountain ... Wuyi Mountain ... Wuyi Mountain ...脚下的生活。
在北京第四中学中，建立了“多样性，自由，三维完整性和任务为主导”的生态系统：离线纸质书籍，以及它们独特的香水和触摸，为学生提供了吸引人和深入思考的空间。在线书籍资源库使用大量文本，多媒体联系人和智能收购来打破时间和空间限制，从而极大地刺激了阅读学生的热情。两者彼此合适，共同pr促进经典降雨的整合并削减新知识，并共同增强学生的阅读经验。
北京第四中学校长贝哈伊校园校长西亚·彭（夏
家庭，学校和社会共同努力，创建对儿童生态系统的深入阅读。 As I begin, Xiao Jin cooperated with Jinan Yushan Academy and held a public affair project for the "share model leading growth" Holiday study on the Internet for two consecutive years, leading children from grade 4 to 6 nationwide to read the biography of the remaining figures of Chinese like "Life of Wang" Shi "," The Biography of Li Bai "during winter and tag -warm vacations, which attract people of their vivid stories and inspire people on their journey through 生活。
“表演的每个季节ivities，我们将根据微信集团（Wechat Group）建立跨区域“角色”角色“角色”的跨区域“角色”模型，以组织各种在线和离线活动。它不仅刺激了孩子们对深层阅读的热情，而且还可以增强教育的影响。我们希望孩子们能够向善良学习，从善良中学习，统一自己的知识和行动，树立崇高的野心，并成为建筑商和继任者，并能够成为民族恢复活力的良好工作。 “小金说。
纸质编号和彼此补充的结合，学校和社会共同创建了一个“纸 +数字”的综合阅读空间，包括智能图书馆，沉浸式阅读教室，阅读助手和儿童的助手和创新能力，他们的批判性思维和变化能力为美好的生活带来了可靠的基础。
（记者杨在通讯员Yang Yuehan中）
（编辑：李·法，李Yihuan）
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